第一部分年度报告编写提纲

（限 5000 字以内）

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况

2018 年，中心面向经济与管理学院 9 个本科专业以及工程管理合作班、工程管理留学生开放，年均开设实验项目数 26 个，其中,独立课设 的实验课程 11 门，实验学生人时数年均 137000 余人学时，本科学生人数年均 1670 人，满足了本校经济与管理本科专业的实验教学需要，提高了学生的创新精神和实践应用能力。

2018 年，中心为经济与管理学院学生创新创业、专业社团、行业专业竞赛等课外教学提供全方位的开放服务；中心教师组织承办图量价竞 赛 1 次，参加学生 200 余人；中心教师指导学生获批国家创新创业项目 1项，获得全国行业专业竞赛奖 10 项，进入全国总决赛获奖学生 64 人，展现了学生的创新能力和实践能力。同时，中心为本校国际教育学院工程管理合作班和留学生教学与实验提供全程服务，中心教师与外教共同参与合作办学教学活动。

中心实现教学成果奖突破，中心主任郭汉丁教授主持的“面向工程 的“三维度六环节”工程管理专业人才培养实践”获批天津市高等教育 教学成果二等奖，该成果参与人郭伟、马辉、王凯、张睿、李锦华、任志涛、王英、王艳娜、李健等 9 人，全部是中心教师。

（二）人才培养成效评价

来自后续专业课任课教师、学校教学质量评价系统、学生调研反馈、 用人单位调研以及委托专业机构评价意见表明（本科教学质量审核性评 估、工程管理专业迎接 2019 年住建部专业评估），中心实施的实践教学 对学生综合能力的培养起到了重要作用。如 2018 年，工程管理专业评估专家中期督查评价，2018 年本科审核评估专家反馈意见，“面向工程的 “三维度六环节”工程管理专业人才培养实践”获批天津市高等教育教 学成果二等奖评审，都得到相关专家认可；开发建设了“面向工程的“三 维度六环节”工程管理专业人才培养实践”教学成果奖申报网站，9 个月 点击量达到 221000 余人次。中心对经济与管理学院 9 个本科专业人才培养的实践能力提升起到应有的关键作用。

二、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成情况

2018 年，中心围绕专业人才培养模式、教学质量监督过程与平台建设等开展教育教学改革研究， 旨在持续提高实验实践教学质量，发挥示范实验中心辐射作用和实验教学效能，增强学生创新意识与实践能力，更好地体现本校经济与管理专业应用型人才培养的特色和市级实验教学示范中心的带动与辐射功能。

2018 年，中心教师主持和参与国家、省、校级教育改革项目 8 项， 其中，主持国家级项目 1 项，主持省部级项目 2 项，主持校级项目 3 项； 参与省部级项目 2 项。中心撰写教改论文“面向工程的“三维度、六环 节”案例教学模式与实施路径”（郭汉丁、郭伟、马辉）发表于现代教 育技术（CCSCI）2018.28（08） :120-125。中心教师积极参与教学研究交流与教育培训会议，参加经管类示范中心联席会活动 2 次，参加各种 学术交流与培训会 23 人次，努力开拓中心教师视野，不断提升中心教师的素质与能力。

在实验室建设方面，中心教师主持完成校级平台建设项目 1 项（VR 系统），经费总额 21.5 万元；中心投资 BIM 钢筋算量、土建算量、计价 软件升级，项目管理实验平台软件及机房管理与预约系统，3 项总投资 22.155 万元。平台建设与中心投资进一步改善了中心开放条件与环境，提升了中心相应实验室功能。

（二）科学研究情况

中心一贯鼓励教师结合学科建设、专业建设、平台建设、课程建设 和人才培养积极申报与承担科研课题。2018 年，中心教师按照学科迎接方向，依据多年凝练的研究项目、研究成果和专业特长基础，主持承担 国家自然基金项目 2 项，国家社科基金项目 1 项，省部级科研项目 6 项。 中心主任郭汉丁教授主持完成的研究报告“工程质量政府监督多层次机 理协同机理研究”获得天津市人文社会科学优秀成果二等奖 1 项，出版 学术著作 1 部（任志涛教授），发表 CCSCI 学术论文 7 篇，国内英文期 刊论文 1 篇，国内会议论文 2 篇，国内一般期刊论文 42 篇（含 3 篇国内英文论文尚未拿到期刊），中心取得了较为显著的科研业绩。

三、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况

中心主任从申报到验收，至今均由郭汉丁教授担任。中心实行主任 负责制，设主任 1 名，常务副主任 1 名（马辉），副主任 1 名（刘海山）。 为了加强实验教师队伍建设，中心坚持在职培养与引进相结合，不断充 实与提升实验教师队伍，近两年工程管理、工程造价新入职 3 位老师（李德华副教授、博士，李文倩博士、王春梅博士）将尽快纳入中心团队。坚持校内校外相结合，充分发挥企业行业校外教师实践特长，强化实验教师队伍建设，形成了市级教学名师为核心、以中青年为骨干、校内校外相融合，结构合理、爱岗敬业的高素质实验教学、管理和技术团队。

中心现有固定实验教师和技术管理人员 26 人（新加盟 3 位教师尚未开展实际性实验教学工作，2019 年将尽快融入角色）。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩

中心在实验教师队伍建设方面采取了一系列措施，如支持教师参加 实验实践教学改革交流与培训，举行实验教学改革和实验室建设研讨会， 提升实验教师和专职实验技术人员的业务能力和研究能力，实施实验室工作质量体系建设全员培训。

按照学院人才引进的总体计划，实施“引进来、走出去”的实验教 学队伍建设战略，以促进实验教师队伍自身建设为重点，以高水平人才 引进为补充，全面加强中心实验教学团队建设。通过与丹麦 VIA 大学合 作培养工程管理专业人才，启动青年教师轮流去丹麦进修，实施国际化 培养机制，拓展中心教师的国际化视野。2018 年，姜琳、张琦 2 位老师去丹麦 VIA 大学短期交流培训；2018 年引进李文倩、王春梅 2 位博士。

2018 年，中心支持实验教师参加“高等学校经管学科国家级实验教学示范中心学科组会议 2 人次，其他实验教学相关会议 6 人次。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设

中心网站（http://glx.tcu.edu.cn/gczx）集信息平台、管理平台、 服务平台等多种功能于一体。遗憾的是：由于网络安全问题，2018 年中心网站被屏蔽。

2018 年，经济与管理学院机房管理与预约系统实施运行，为中心在缺乏全程实验管理人员的情况下开展校内实验开放提供了便利与可能。

（二）开放运行、安全运行情况

2018 年，中心以服务校内经济与管理学院本科实验教学为中心任务， 进一步完善实验室开放共享管理体制和运行机制，制订具体措施确保最 大限度地向本科生开放的时间、形式和范围。加强实验室安全管理，加 强对学生的实验安全教育和实验室安全环境建设，实验室和公共区域都张贴了相应的实验安全标识。

（三）对外交流合作、发挥示范情况

2018 年，由于网络安全问题，中心网站被屏蔽，对外开放与辐射功能难以较好实现。主要通过专家进校视察指导、相关兄弟院校来校参观与交流等方式实现中心一定程度的示范影响和辐射。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价

（无）

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明

（无）

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动

2018 年 5 月，我校接受教育部本科审核性评估，预评估专家、正式 评估专家进校考察期间，莅临中心视察指导，对中心建设提出了非常宝贵的意见与建议，将有助于中心建设与发展，更好地服务本科实验实践教学，更好地发挥开放共享、辐射影响作用。

2018 年 6 月，住房和城乡建设部工程管理专业评估专家莅临我校进 行工程管理专业评估中期考察，考察期间，亲临中心指导，提出了很好地中心建设与完善的实施方案。

六、示范中心存在的主要问题

工程建设管理综合训练中心经过 20 年的建设历程，逐步形成了自身 建设特色，取得了显著成效。但是，距高水平的实验教学示范实验中心尚有差距，主要有以下四个方面值得持续改进与提高。

双师双能型高水平实验实践教学队伍有待加强。中心主任探索教育发展规律、创新实验实践教学理念、深化实验实践教学改革等方面有待提高；队伍构成知识结构、职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构有待改进；校内校外队伍融合需要提升；校内教师的科研能力、教学能力、工程能力、实践能力、执业能力等方面需要持续改进。

实验实践教学内容创新应实现常态化。人才培养方案一般 3-4 年调 整一次，知识经济时代对人才知识、能力、素质要求更新的速度远大于方案更新的周期。因此，需要制定实验实践教学内容创新的制度与运行机制，加强实验实践教学研究，支持实验实践教材建设，不断更新教学内容、教学方法和实施模式。

平台远程共享功能有待增强，服务途径需要改善。中心网站有待改 善，现有设备设施是基于专业人才培养方案的基本要求设置，缺乏动态 模拟创新性平台，没有很好的远程共享服务途径。因此，随着中心功能 拓展和发展需要，应加大基于 BIM 的工程全寿命周期实践动态模拟、立体展示等设备设施投入。

对外开发、社会服务功能有待提升。中心网站功能有待开发与提升； 客观上，专职教师总量不足，造成教师普遍工作量大，压力大，没有精力服务社会实践；主观上，教师缺乏实践创新能力和意识，没有积极服务社会的主动性。因此，中心应搭建校企共建共享的桥梁，引导教师开展社会服务，进一步发挥中心的示范与辐射功能。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

（1）学校投入专项经费 40 万元（2 年）支持中心建设

2018 年，学校在“十三五”综投资金下达专款 40 万元用于中心建设 与发展，其中，2018 年完成 15 万元，部分设备更新，中心教师交流与培训。

（2）学校投入 43.655 万元提升中心设备功能

2018 年，学校投入 21.5 万元完成校级平台建设项目（VR 系统）， 提升了中心实验设备和环境功能；学校还投入 22.155 万元用于 BIM 钢筋 算量、土建算量、计价软件升级，项目管理实验平台软件，机房管理与预约系统，改善了中心设备与开放管理条件。

八、下一年发展思路

在面向工程教育的新时期，为增强学生工程意识、创新意识和实践能力，工程建设管理综合训练中心以“面向工程、综合实践、训练能力、 倡导创新”为理念，实施专业核心课实验实践教学一体化改革，通过真实完整的工程实例，把多个实验实践课程设计有机结合起来，构建专业基础训练、开放综合实践与创新探索竞赛相结合的一体化、多层次的实验实践教学体系；实验实践目的从单纯使学生对理论知识加深理解，发展为知识综合应用训练、解决复杂工程问题与实践创新能力培养统筹协调；校企深度合作，资源共建共享，远程网络服务，开放运行模式，全过程、多形式开展实验实践教学，全面提升学生实践创新能力和就业竞争能力。形成实验实践教学观念转变为顺应新时代人才培养要求的新思路。

（1）更新理念，探索专业群建设的实验实践综合平台

针对专业人才培养的应用型转型要求，以工程项目全寿命周期实践对接为主线，以服务于工程管理内核专业群（工程管理、工程造价、房地产开发与管理、城市管理）人才培养实践平台构建为重点，以满足城市建设领域的城市管理与城市经济学科相关拓展专业群（投资学、土地资源管理、工商管理、信息管理与信息系统、电子商务）实践教学平台需要为主要内容，建设适应我校经济与管理学院 9 个本科专业实验实践教学需要的综合集成化平台。

（2）面向工程，形成适应创新教育新发展的实验实践平台体系

以实验实践教学观念更新、教学模式改革和手段创新为切入点，以融入工程实景的先进教学理念，将工程建设实践过程贯穿于实验实践教学全过程，真实场景、真实问题、网络环境、BIM 平台、模拟实验，面向 未来实践岗位工作，架构层次合理、实践能力突出、训练过程创新、解决工程复杂问题的实验实践教学模式，形成有利于复合型工程应用人才培养、适应创新创业教育发展需要的实验实践平台体系。

（3）科学规划，构建多层次、一体化的实验实践教学体系

按照各专业课程知识的内在联系和工程实践的综合性要求，以培养现代工程项目管理能力为实践目标，构建专业基础实验、开放综合实验、 创新科研实验与专业技能实践相结合、面向真实工程把各专业实验实践课内容（每个专业核心专业课3-5 门）密切联系的一体化实验实践教学体系。

（4）全面开放，架构远程共享、自主学习专业实验实践网络平台

坚持实验实践教学要紧扣专业特点，兼顾工程实践与科研训练的多 重目的，努力构建实验实践教学与科研研究、专业实践、工程问题相结 合的创新教学模式和平台。中心拟构建远程共享网络平台，配置相关硬件与软件，使专业网络软件校内共享。

（5）创新模式，搭建社会服务与人才培养相融合的实践对接桥梁

以校企合作、企业深度参与为主要模式，创新校企合作育人新机制， 搭建社会服务与人才培养相融合的实验实践对接桥梁，部分专业实验实 践课聘请企业行业专家承担，提升实验实践课程的实践性；提供在校教 师参与企业工作的机会和岗位，以工程实践研究为纽带，组建学校与企 业融合发展的师资队伍，共同探讨工程实践问题，增强中心教师的实践能力，提升学生的就业竞争能力。

第二部分示范中心数据

（数据采集时间为 2018 年 1 月 1 日至 12 月 31 日）

一、示范中心基本情况

注：表中所有名称都必须填写全称。

二、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材： 由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中 独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的 全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或 指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利 共同持有人。

三、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3） 负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为 a 、b 两类，a 类课题指以示范中心为主的课题；b 类课 题指本示范中心协同其他单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费

注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。

（三）研究成果

1.专利情况

注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：所有完成人，排序以证书为准。（4）类型：其他等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如果成果全部由示范中心固定人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其他单位合作完成，第一完成人是示范中心固定人员则为合作完成- 第一人；第二完成人是示范中心固定人员则为合作完成- 第二人，第三及以后完成人是示范中心固定人员则为合作完成-其他。 （以下类同）

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术论文或专著，一般文献综述及一般教材不填报。请将有示范中心署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报，并在类型栏中标明。单位为篇或册。（2） 国外刊物： 指在国外正式期刊发表的原始学术论文，国际会议一般论文集论文不予统计。（3）国内重要刊物：指中国科学院文献情报中心建立的中国科学引文数据库(简称 CSCD) 核心库来源期刊(http://www.las.ac.cn), 同时可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（4）外文专著：正式出版的学术著作。 （5） 中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（6）作者：所有作者，以出版物排序为准。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1） 自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行 改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举 1－2项。

4.其它成果情况

注：国内一般刊物：除 CSCD核心库来源期刊以外的其它国内刊物，只填报原始 论文。

四、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他，从事研究工作的兼职管理人员其工作性质为研究。（4）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。“ 文革”前毕业的研究生统计为硕士，“ 文革”前毕业的本科生统计为学士。 （5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员：包括“访问学者和其他” 两种类型。（2）工作期限：在示范中 心工作的协议起止时间。

（三）本年度教学指导委员会人员情况

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注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。 （2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况（因信息安全，信息中心屏蔽）

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球 性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：学科竞赛按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.接受进修人员情况

注：进修人员单位名称填写学校，起止时间以正式文件为准。

7.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

六、审核意见

（一）示范中心负责人意见

（二）学校评估意见